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miércoles, 14 de diciembre de 2016

Dictadura, autoritarismo y Musica

Resultado de imagen para AYER NOMAS MORIS Resultado de imagen para CANCIONES PROHIBIDAS DICTADURA
 Durante las décadas del 60 y 70 los gobiernos autoriatarios prohibieron la difusión de muchas canciones por creerlas inconvenientes tanto por el contenido politico o por "ofender la Moral". Sus letras se consideran "no aptas para ser difundidas por los servicios de radiodifusión”, es la lista de canciones de autores argentinos y del exterior que el COMFER (Comité Federal de Radiodifusión) prohibió desde 1969 hasta 1982. Sin importar si cantaban al amor o a la libertad, al deseo o a la lucha contra la opresión.

A partir de esa “lista negra” conocida cuando en los últimos años se desclasificaron documentos oficiales de esos períodos

En base a estas canciones que fueron prohibidas en esos años responder. Elegir 5
http://www.cancionesprohibidas.com/

1) La canción se puede relacionar con algún hecho acontecimiento o proceso histórico particular
2) Que  mensaje te parece que intenta transmitir el compositor
3) señalar algún fragmento donde esto se muestren tus afirmaciones
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martes, 13 de septiembre de 2016

El Tango la crisis del 30 y la Década “Infame”


El Tango  la crisis del 30 y la Década “Infame”

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1)Seleccionar algunos pasajes donde se reflejen aspectos de la crisis en lo económico político y social?
2) ¿Qué sensaciones y estados de ánimo transmiten las canciones?¿Con que fragmentos podes justificarlo?
3)¿Qué aspectos de los tangos te parecen que pueden relacionarse con la actualidad? ¿por qué?


AL MUNDO LE FALTA UN TORNILLO (1933)
Música: José María Aguilar
Letra: Enrique Cadícamo
https://www.youtube.com/watch?v=prC8-mkcqBE
Versión Gardel

Todo el mundo está en la estufa,
Triste, amargao y sin garufa,
neurasténico y cortao...
Se acabaron los robustos,
si hasta yo, que daba gusto,
¡cuatro kilos he bajao!
Hoy no hay guita ni de asalto
y el puchero está tan alto
que hay que usar el trampolín.
Si habrá crisis, bronca y hambre,
que el que compra diez de fiambre
hoy se morfa hasta el piolín.

Hoy se vive de prepo
y se duerme apurao.
Y la chiva hasta a Cristo
se la han afeitao...
Hoy se lleva a empeñar
al amigo más fiel,
nadie invita a morfar...
todo el mundo en el riel.
Al mundo le falta un tornillo
que venga un mecánico...
¿Pa' qué, che viejo?
Pa' ver si lo puede arreglar.

¿Qué sucede?... ¡mama mía!
Se cayó la estantería
o San Pedro abrió el portón.
La creación anda a las piñas
y de pura arrebatiña
apoliya sin colchón.
El ladrón es hoy decente
a la fuerza se ha hecho gente,
va no encuentra a quién robar.
Y el honrao se ha vuelto chorro
porque en su fiebre de ahorro
él se "afana" por guardar.
Al mundo le falta un tornillo,
que venga un mecánico.
pa' ver si lo puede arreglar. 
YIRA YIRA (1930)
Letra y Música: Enrique Santos Discépolo
Versión del “polaco”  Goyeneche
versión de Gardel
versión rockera de Los Piojos


Cuando la suerte qu' es grela,
fayando y fayando
te largue parao;
cuando estés bien en la vía,
sin rumbo, desesperao;
cuando no tengas ni fe,
ni yerba de ayer
secándose al sol;
cuando rajés los tamangos
buscando ese mango
que te haga morfar...
la indiferencia del mundo
-que es sordo y es mudo-
recién sentirás.

Verás que todo el mentira,
verás que nada es amor,
que al mundo nada le importa...
¡Yira!... ¡Yira!...
Aunque te quiebre la vida,
aunque te muerda un dolor,
no esperes nunca una ayuda,
ni una mano, ni un favor.

Cuando estén secas las pilas
de todos los timbres
que vos apretás,
buscando un pecho fraterno
para morir abrazao...
Cuando te dejen tirao
después de cinchar
lo mismo que a mí.
Cuando manyés que a tu lado
se prueban la ropa
que vas a dejar...
Te acordarás de este otario
que un día, cansado,
¡se puso a ladrar!
Cambalache (1935)

Música: Enrique Santos Discepolo
Letra: Enrique Santos Discepolo
Intérprete: Julio Sosa
https://www.youtube.com/watch?v=T0kTiKCC3UI


Que el mundo fue y será una porquería
ya lo sé...
(¡En el quinientos seis
y en el dos mil también!).
Que siempre ha habido chorros,
maquiavelos y estafaos,
contentos y amargaos,
valores y dublé...
Pero que el siglo veinte
es un despliegue
de maldá insolente,
ya no hay quien lo niegue.
Vivimos revolcaos
en un merengue
y en un mismo lodo
todos manoseaos...

¡Hoy resulta que es lo mismo
ser derecho que traidor!...
¡Ignorante, sabio o chorro,
generoso o estafador!
¡Todo es igual!
¡Nada es mejor!
¡Lo mismo un burro
que un gran profesor!
No hay aplazaos
ni escalafón,
los inmorales
nos han igualao.
Si uno vive en la impostura
y otro roba en su ambición,
¡da lo mismo que sea cura,
colchonero, rey de bastos,
caradura o polizón!...

¡Qué falta de respeto, qué atropello
a la razón!
¡Cualquiera es un señor!
¡Cualquiera es un ladrón!
Mezclao con Stavisky va Don Bosco
y "La Mignón",
Don Chicho y Napoleón,
Carnera y San Martín...
Igual que en la vidriera irrespetuosa
de los cambalaches
se ha mezclao la vida,
y herida por un sable sin remaches
ves llorar la Biblia
contra un calefón...

¡Siglo veinte, cambalache
problemático y febril!...
El que no llora no mama
y el que no afana es un gil!
¡Dale nomás!
¡Dale que va!
¡Que allá en el horno
nos vamo a encontrar!
¡No pienses más,
sentate a un lao,
que a nadie importa
si naciste honrao!
Es lo mismo el que labura
noche y día como un buey,
que el que vive de los otros,
que el que mata, que el que cura
o está fuera de la ley... 

jueves, 11 de agosto de 2016

Guía de análisis de la película Garage Olimpo



Guía de análisis pelíc
ula Garage Olimpo (Argentina-Italia) 1999
  1. ¿Qué actividades hacía la protagonista, María, antes de ser detenida?
  2. ¿Por qué cuando la protagonistas ve con su compañero en un auto este mantiene los ojos cerrados durante el viaje?
  3. Identificar escenas de la vida cotidiana que revelen la existencia de un Estado Terrorista. Por ejemplo:- quema de libros- detenciones en las calles- requisas
  4. ¿Qué papel juegan los representantes de países extranjeros como diplomáticos?
  5. ¿Qué rol ocupa la iglesia?
  6. ¿Qué gestos de humanidad te parecen presentes en los centros Clandestinos de detención?
  7. ¿Qué actitudes toman los familiares de los desaparecidos?
  8. ¿Qué sucedía con los bienes de las personas desaparecidas?
  9. Reconstruir los pasos que se seguían los  procedimientos de las FF.AA.
  10. -Analizar las causas y los objetivos desde los que se intentaba justificar este proceder.
  11. -¿Por qué ese empeño del director del film por mostrar una y otra vez la ciudad desde arriba en distintas horas?
  12. -¿Cómo  funcionaban y cuál  era la rutina en los centros clandestinos de detención?
  13. ¿Cuál será el sentido de las escenas finales (el avión, el río y la canción)?
  14. -¿Quiénes y por qué ordenaron los operativos? ¿Con qué autoridad?-¿Qué argumentos se dieron y se dan para justificarlos?

lunes, 1 de agosto de 2016

Historia. Prof. Lucas González
Trabajo evaluativo lectura y análisis  de una obra histórica.
Fecha de entrega: primera Semana de Noviembre
Una vez leído el libro se debe elaborar por el alumno un informe (no bajarlo de Internet) Con lo siguientes puntos
1.               ¿Cuál es el contexto histórico donde se desarrolla el Libro?. Ubicación geográfica y temporal. Situación política, economía y social. ¿Quién Gobierna?¿De que forma?¿Quienes se oponen,? ¿hay protestas sociales? etc.
2.               escribir una breve biografía del autor. ¿en que momento escribe la obra?
3.               Realizar un Resumen del Libro, Sintetizar el argumento de la obra
4.               Describir los principales protagonistas y personajes del libro: ¿Quiénes son? ,¿Cual es su historia y sus planteos, sus características, sus sentimientos? ¿Qué les sucede en el transcurso de la historia?
5.               Conclusión ¿Cómo es el desenlace de la historia?¿El autor nos intenta trasmitir un mensaje?, ¿Cuál?, ¿Qué te dejo la obra en lo personal?, ¿que sensaciones y sentimientos te trasmitió?.
6.               Hacer una lámina o presentación power point/diapositivas sobre el libro

Libros de lectura recomendados:

Ernesto Guevara, también conocido como el che  de Paco Ignacio Taibo II biografía del Che Guevara.
Che Guevara, una vida revolucionaria Jon Lee Anderson.  Biografía del Che Guevara.
El Che Guevara, La biografía de Hugo Gambini. Editorial Planeta
Cuarteles de Invierno de Osvaldo Soriano  La historia transcurre en Colonia Vela, un pequeño pueblo provinciano argentino de ficción, durante la dictadura militar (1976-1983). Andrés Galván, un cantor de tangos en decadencia y narrador de la historia, y Tony Rocha, un boxeador olvidado, se conocen en la estación de tren del pueblo y se hacen amigos. Se acerca el aniversario del pueblo y las autoridades militares preparan un gran festival, para lo cual han sido contratados. Galván debe dar un recital en el teatro, y Rocha se enfrentará con Marcial Sepúlveda, campeón invicto local y favorito, ante quien deberá perder. Aunque ambos intentan no comprometerse con las intenciones de los militares y limitarse a realizar su trabajo, pronto advierten que eso no será tan sencillo como les parecía inicialmente.
La casa de los conejos de Laura AlcobaSe  reconstruye la clandestinidad durante la dictadura a través de la voz de una niña de siete años que sabe vivir momentos luminosos en medio de la obligada oscuridad. Disponible en la WEB y en PDF
 Los pasajeros de Anna C de Laura Alcoba. Los pasajeros del Anna C., está situada en Argentina de los años setenta: Manuel y Soledad, una pareja joven, se embarca a Cuba. Son parte de un grupo denominado "Los cinco de La Plata" y van a formarse política y militarmente. 
77 de Guillermo Saccomanno:  El terror patrulla las calles. Pelos quemados y sapos muertos intimidan un edificio. Un vecino desaparece. La represión acorrala. Astrólogos, videntes, profecías y maleficios. El ocultismo impera sobre la razón aniquilada. Un estudiante secundario chupado en una clase sobre el Facundo. Hijos de antiperonistas en la lucha armada peronista. Un montonero, su compañera embarazada y su amante. Es el invierno del 77. El momento más cruel de la dictadura. El profesor Gómez, homosexual,  simpatizante del peronismo, no puede refugiarse en la literatura, tampoco huir de su pasado ni del presente que socava sus certezas. Al acostarse con un policía, el profesor busca información sobre su alumno secuestrado.
Santa Evita de Eloy Martínez: Pocas veces, en la historia de un país, un cuerpo es capaz de cobrar el significado simbólico que alcanzaron, en la Argentina, los restos de Eva Perón. Embellecido e inmortalizado por el trabajo del embalsamador Pedro Ara, mitificado por la devoción de un pueblo que había encontrado en ella a "la abanderada de los humildes", y envuelto en un halo de misterio, de ansias de reivindicación y de venganza, debido a la espantosa sustracción de la que fue objeto, el cadáver de Eva se convirtió en emblema de un país dividido. Santa Evita no sólo se dedica a reconstruir, en clave de ficción pero fiel a una rigurosa documentación reunida por su autor, el penoso derrotero de ese cuerpo demasiado célebre. Disponible en la WEB y en PDF
LOPEZ REGA EL PERONISMO Y LA TRIPLE A de  MARCELO LARRAQUY: La magnitud del terror que la dictadura militar argentina impuso a partir del 24 de marzo de 1976 contribuyó a empequeñecer el terror que ya se venía poniendo en práctica desde un aparato del Estado democrático. En efecto, durante el tercer gobierno peronista (1973-1976), la Triple A fue brazo ejecutor de una violenta represión ilegal que, en cierto sentido, obró como desordenado ensayo general de lo que vendría después. El peronismo, antes proscripto, perseguido y exiliado, una vez en el poder se convertía en victimario de aquellos que habían contribuido a su retorno. Marcelo Larraquydemuestra aquí que pocos como López Rega revelan de manera tan descarnada esa contradicción; por eso este libro es también, y sobre todo, la reconstrucción de una circunstancia deliberadamente oscurecida de la historia reciente.. Disponible en la WEB y en PDF
La noche de los lápices María Seoane y Hector Ruiz Nuñez. El libro relata el secuestros y desaparion de estudiantes secundarios militantes políticos en el año 1976  Disponible en la WEB y en PDF.
Los Pichiciegos de Rodolfo Fogwill, publicada por primera vez en 1983, ambientada en la guerra de las Malvinas. La narración principal trascurre a finales de mayo y principios dejunio de 1982  y finaliza cuando los británicos ya han desembarcado en las islas y los soldados argentinos son hechos prisioneros y trasladados a Argentina.Cuenta la historia de un grupo de soldados argentinos, conscriptos del 82, enviados por la dictadura militar a las Islas Malvinas, que desertan y se ocultan en un refugio subterráneo que habían construido los primeros en abandonar. Para el ejército oficialmente no existen, han sido dados muertos por la tropa. Su único objetivo es sobrevivir, confiando que la guerra acabe y puedan volver a casa.
 No habrá más penas ni olvido  de Osvaldo Soriano, publicada en 1978. La novela relata la lucha interna en la localidad de Colonia Vela entre peronistas de izquierda y peronistas de derecha. A grandes trazos, es una reflexión sobre éste movimiento político durante aquellos turbulentos años. Disponible en la WEB y en PDF
A veinte años Luz de Elsa Ossorio A Veinte Años, Luz convierte en materia literaria los casos de apropiación de niños nacidos en cautiverio durante  la última dictadura militar argentina.  A Luz se la cree muerta, y nadie la busca, es ella misma, a los 20 años, quien inicia el camino hacia la verdad.  Osorio construye una narración que se lee como un thriller y que es, al mismo tiempo, una historia sobre la búsqueda de la propia identidad, descrita con mezcla de ternura y dura realidad, de cálido humor y denuncia implacable.
Ciencias  Morales de Martin Kohan: La novela transcurre en el colegio nacional Buenos Aires, donde el autoritarismo reinante  impregna la vida escolar-

Cuestionario Film “La Patagonia Rebelde”

1.       ¿Quiénes encabezan la huelgas? ¿ cuál es la composición social y nacional de los huelguistas?
2.       ¿Qué mejoras solicitaba la Federación Obrera al iniciarla huelga en las estancias ovejeras?
3.       Identifica y explica, la posición de cada grupo frente al conflicto. Expone sus argumentos y los métodos que cada uno utiliza para resolver el conflicto en su favor. Para no olvidar ningún grupo, aquí va un listado:
Los trabajadores, representados por los dirigentes sindicales Soto, Schultz y “Facón grande”
Los estancieros, representados por el gobernador y presidente de la Sociedad Rural Argentina.
El Estado nacional, representado por el coronel y el juez; aunque con acciones e ideas diferentes.
Los capitales extranjeros, representados por los empresarios de frigoríficos ingleses y norteamericanos.
4.      
Describir brevemente las características de los principales personajes Soto, Schultz y “Facón grande” Zavala, etc.
5.       ¿Cuáles eran las ideas básicas de la " anarcosindicalismo"? A través de que recursos se muestran en la película, que otra variante del anarquismo se muestra en la obra.
6.       ¿Con qué misión fue enviado el teniente coronel Zavala(Varela) la primera vez? ¿Quién es el ministro del Poder Ejecutivo Nacional que lo envía? ¿A qué conclusión arriba el militar luego de su primera visita al sur?
7.       ¿Qué órdenes recibe Zavala-Varela en su segunda misión?
8.       ¿Cómo justifica el coronel el uso del terror como mecanismos para acabar con el conflicto social?
9.       ¿qué diferencias surgieron entre los trabajadores? Tener en cuanta estrategias propuestas y discusiones
10.     ¿Cómo está representado el gobierno de Yrigoyen en el filme? ¿Qué posición toma ante el conflicto? ¿La sostiene o cambia su política?¿Por qué?. Como lo podríamos relacionar con su política laboral de su gobierno.

11.     Exprese lo que está pensando el teniente coronel  Zavala en la última escena. ¿Qué habrá querido decir el director de la película con la misma 


martes, 26 de julio de 2016

Gobiernos Radicales(Yrigoyen, Alvear) 1916-1930

Presidencias Radicales 1916 y 1930.Yrigoyen y Alvear.
1.       ¿Cómo eran las elecciones antes de la sanción de la Ley Saenz Peña?
2.       ¿Por qué plantea el texto que el agotamiento del sistema político vigente?
3.       ¿En que consintió la ley saenz peña?¡Que consecuencias trajo esta ley?¿quien se beneficio políticamente?
4.       ¿Cuáles eran las limitaciones en los alcances democratizadores de esa ley?
5.       ¿Por qué se plantea que el radicalismo era “socialmente heterogéneo”.
6.       ¿Cuáles eran las propuestas de Radicalismo?
7.       ¿Qué dificultas y obstáculos iniciales tuvo que afrontar el Gobierno de Yrigoyen?
8.       ¿Cómo intento fortalecer su poder?
9.       ¿Realizar actividades de Pág. 129?
10.   ¿Cuál era la situación de los trabajadores durante el gobierno de Yrigoyen?
11.   Describir las estrategias de Yrigoyen frente a las demandas del movimiento obrero .¿con quienes se aplicaba cada modalidad?
12.   Explicar las propuestas de las distintas corrientes políticas de las ideológicas del movimiento obrero.
13.   ¿En que consintió el conflicto conocido como la semana trágica?¿Cómo fue percibida la protesta por los medios de comunicación de la época?
14.   ¿Cuáles fueron las causas de los conflictos de “La Forestal” y  “La Patagonia rebelde”?¿Cuál era la situación de los trabajadores?
15.   ¿Cómo eran tratados los trabajadores detenidos? (ver testimonio pág 131).
16.   ¿Qué cambios produjo la Reforma Universitaria?
17.   ¿ El gobierno radical altero el modelo económico?
18.   ¿Qué problemas tenía la estrecha dependencia con el mercado mundial?
19.   ¿Qué consecuencias  trajo la primera guerra mundial para la economía argentina?
20.   ¿Qué cambios  se produjo en el rol del Estado?
21.   ¿Qué sucedió con la industria?¿Qué sucedió con las empresas extranjeras?
22.   ¿En que consistió el comercio triangular? ¿Qué problemas trajo para la Argentina?
23.   ¿Qué cambios y continuidades se pueden marcar entre  la presidencia de Alvear e Yrigoyen?
24.   Realizar un cuadro comparativo entre el gobierno de Yrigoyen y el de Alvear  teniendo  en cuenta; a) Contexto Internacional b) Coyuntura económica, c)principales acciones de gobierno,d)Estilo político, e)Apoyo social, f)Oposición.
25.   ¿Por que era importante crear una empresa estatal de petróleo par el gral. Mosconi?
26.   ¿Qué  sucedió con los precios del petróleo con el fortalecimiento de YPF?














lunes, 11 de julio de 2016

imperdible para entender que es la historia social

Sobre el historiador Eric Hobsbawm
https://www.youtube.com/watch?v=dSOhHhBoVtI

La Patria

¿Cuál es la patria de los desposeídos?
Si cada vez que los vientos de la miseria soplan ,los corren,
los empujan, van de un lado a otro, con sus valijas, sus bolsos, con sus hijos acuesta
Los llaman inmigrantes, los llaman ilegales, los llaman escoria
¿Cuál es la patria de los parias?
Que cuando caen las primeras bombas, cuando la muerte les llueve desde el cielo,
Se van de su tierra, se mueven, se arrastran
Van de un lado a otro
Mueren ahogados, mueren en el agua, en un cerco
Les dicen refugiados les dicen exiliados les dicen desplazados
¿Cuál es la patria de los miserables?
Viven amontonados, uno sobre otro, uno al lado de otro, hacinados, cocinados
Viven en lugares que nadie quiere, a las orillas de las ciudades, en los bajos que se inundan o los cerros que se desploman
Viven, en la villas, en las favelas en los cantegriles,
Son los cabecitas, son los negros, son los rotos
¿Cuál es la patria de de los hambrientos?
Cuando su carne es atravesada por las balas, rasgada por las púas de los cercos
su sangre siempre brota roja
en todos lados sus lagrimas son iguales ,
sus pulmones se hinchan igual cuando su hijos se mueren
Cuando caen de un andamio sus huesos crujen igual,
suben a los barcos que no son de ellos,
encienden las maquinas que no son de ellos ,
siembran la tierra que no es de ellos
El dinero no tiene patria
Y los pobres tampoco
LG. 9/7/2016.

viernes, 1 de julio de 2016

Documentales sobre estudiantes secundarios años 60 y70

Los irrecuperables: https://www.youtube.com/watch?v=qNFAH5K4ykY&feature=share

Flores de Septiembre: https://www.youtube.com/watch?v=SYgo1hfwaO0

El futuro es nuestro: parte 1 aprendizaje http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122456

parte 2  primavera http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122457
parte 3 la bestia http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/buscar?rec_id=122458

Sobre el documental que elijan uno hagan una Ficha con la siguiente información: Nombre . año de realización director. Realizar Un Breve resumen marcando los que le llame la atención y particularmente marcar. ¿Cuáles eran las demandas de los estudiantes? ¿Cuáles eras sus prácticas y metodologías de acción colectiva? ¿Cómo se describe a la escuela en cuanto a disciplina, uniforme, profesores métodos de enseñanza? ¿Qué épocas o periodos distintos se marcan entre esos años?¿qué cambios se producen? ¿Cuáles eran sus principales ideas políticas? ¿Qué cosas se dicen sobre los estudiantes sobre su vida cotidiana, sus pensamientos sentimientos, gustos etc.?