Profe Lucas González

viernes, 5 de abril de 2013

miércoles, 3 de abril de 2013

libros y guia para 4to año

Historia. Prof. Lucas González Trabajo evaluativo lectura y análisis de una obra histórica.

Fecha de entrega: primera Semana de Noviembre

Una vez leído el libro se debe elaborar por el alumno un informe (no bajarlo de Internet) Con lo siguientes puntos

¿Cuál es el contexto histórico donde se desarrolla el Libro?. Ubicación geográfica y temporal. Situación política, economía y social.
escribir una breve biografía del autor
Realizar un Resumen del Libro, Sintetizar el argumento de la obra
Describir los principales protagonistas y personajes del libro: ¿Quiénes son? ,¿Cual es su historia y sus planteos, sus características, sus sentimientos? ¿Qué les sucede en el transcurso de la historia?
Conclusión ¿El autor nos intenta trasmitir un mensaje?, ¿Cuál?, ¿Qué te dejo la obra en lo personal?, ¿que sensaciones y sentimientos te trasmitió?.

4to año

El diario de Ana Frank Es la edición de los diarios personales escritos por la niña judía Ana Frank (Anneliese Marie Frank) entre el 12 de junio de1942 y el 1 de agosto de 1944 en un total de tres cuadernos conservados a la actualidad,1 donde relata su historia como adolescente y el tiempo de dos años cuando tuvo que ocultarse de los nazis en Ámsterdam, durante la Segunda Guerra Mundial. Disponible en la WEB y en PDF

Si esto es un hombre de Primo Levi .Es un relato autobigrafico, en el que se cuenta la experiencia cotidiana propia del autor, italiano de ascendencia judía, durante su cautiverio en el campo de exterminio nazi de Auschwitz, durante la II Guerra Mundial. Disponible en la WEB y en PDF.

Tablas por segundos de Meras, Icchokas El libro se desarrolla a través de dos líneas. Una es temporal, con la que comienza cada capítulo, y explica una partida de ajedrez entre un joven, llamado Isaac y el comandante del gueto Vilna en Lituania, el oficial nazi Schoger. Una partida de ajedrez e decidirá la suerte de los niños que todavía quedan. Al mismo tiempo, en cada capítulo se explica un poco de la vida de Isaac en el gueto o algo sobre sus seis hermanos (ima cantante, un estudiante, una niña pequeña...). El libro introduce apenas unas líneas de la partida, que tiene que acabar en tablas, y luego sigue con esos pequeños fragmentos llenos de dolor, dudas, sufrimiento .

El juramento de los Centenera de Carreras de Sosa, Lydia Buenos Aires: Edelvives, 2009 . Cinco hermanos viajan a la Argentina en busca de trabajo, luego de la muerte de sus padres. Pero sólo cuatro arriban al puerto de Buenos Aires, porque algo misterioso pasa el barco. Los hermanos hacen un pacto de silencio: no contar a nadie lo sucedido. Pero desde España llegan las cartas de la sexta hermana, Lupe, quien pregunta por su hermana menor. Josep, el protagonista, rompe este juramento y cuenta todo a una amiga y juntos investigan lo que pasó. Novela basada en hechos reales. La acción transcurre en 1905 entre España y Argentina. El suspenso se desencadena a partir de la ruptura de un pacto de silencio que conduce a una investigación sobre la desaparición de una persona en un barco.

Severino Di Giovanni. El idealista de la violencia. De Bayer, Osvaldo Es la biogradfi de un militante anarquista. Expulsado de Italia po el regimen fascista de Mussolini pòrsigue su lucha en nuestro pais. Se convertirá en el hombre más perseguido de la Argentina. Se burla de sus perseguidores y el pueblo lee ávidamente las andanzas de este "idealista de la violencia".Disponible en la WEB y en PDF

La venas abiertas de America latina. de Eduardo Galeano es un ensayo del escritor uruguayo Eduardo Galeano publicado en 1971. En esta obra, el autor analiza la historia de América Latinade modo global desde la Colonización europea de América hasta la América Latina contemporánea, argumentando con crónicas y narraciones el constante saqueo de los recursos naturales de la región por parte de los imperios coloniales, entre los siglos XVIy XIX, y los Estados imperialistas, el Reino Unido y los Estados Unidos principalmente, desde el siglo XIX en adelante. Disponible en la WEB y en PDF

LA GRAN INMIGRACION Vida cotidiana de Ema Wolf y Cristina Patriarca Editorial Sudamericana Tapa rústicaAño 1991. : En la segunda mitad del siglo XIX, los nacidos en esta tierra asisten, sorprendidos, al desembarco de miles de inmigrantes. Son suizos, turcos, alemanes, irlandeses, judíos, italianos, españoles, galeses, que han de modificar definitivamente nuestra identidad.Cada grupo protagoniza un capítulo poblado de historias trágicas y cómicas, mitos resucitados, sueños, prejuicios, chifladura, poesía y lucha por el duro sobrevivir de cada día. Este libro, que abarca aproximadamente el período 1830-1910, nace con el propósito de acercar a los jóvenes la épica fantástica de aquellos años -injustamente domesticada por los manuales escolares- que tuvo por actores, esta vez, a sus propios abuelos.

Libros del escritor ruso Vasili Grossman; Por una Causa Justa, Vida y Destino Un escritor en guerra. Vasili Grossman en el Ejército Rojo Vasili Grossman acompañó al ejército soviético en la Segunda Guerra Mundial como corresponsal de Estrella Roja. Al margen de lo que escribía para el periódico, Grossman registró sus experiencias en unos cuadernos, donde cuenta sinceramente lo que vio en las calles de Stalingrado, en la batalla de Kursk, en la reconquista de Ucrania o en el avance del Ejército Rojo Alemania adentro, con los horrores de Treblinka o las escenas cotidianas de saqueos y violaciones.

PERON VUELVE: CUENTOS SOBRE PERONISMOAutor: Olguin-a.Vv.Editorial: GRUPO EDITORIAL NORMA

Compilación de cuentos de peronismo: Julio Cortázar “Casa Tomada” se encuentra en Bestiario. Germán Rozenmacher “Cabecita negra”. Bustos Domecq (seudónimo deAdolfo Bioy Casares y Jorge Luis Borges) “La fiesta del monstruo” David Viñas “La señora muerta” Ricardo Piglia “Mata Hari 55”. Félix Luna “Cura sin sotana” Osvaldo Soriano “Gorilas” Abelardo Castillo “Los muertos de Piedra negra”. Rodolfo Walsh “Esa mujer”. Rodolfo Enrique Fogwill “La cola” . Néstor Perlongher “Evita vive” José Pablo Feinmann “Digamos b….

tas� � r i p� �J� ue provienen de todas las clases sociales, en estas páginas conviven las manifestaciones decisivas de la época¿Quiénes fueron? ¿Qué caminos recorrieron para llegar a esas posiciones? ¿Cómo eran sus amores, sus deseos, sus encuentros clandestinos, sus elecciones políticas? ¿ Se puede leer sólo un tomo.

El secreto de Lisboa Un secuestro político de novela Luis Mattini Una muchacha italiana, hija de una pareja de ex militantes del ERP, se entera de la posibilidad de haber sido engendrada por un norteamericano secuestrado en Lisboa por una célula de dicha organización –tras el golpe militar del ’76 en Argentina–, en un operativo en el que su madre participó como pieza clave, poniendo, sobre todo, el cuerpo. En busca de despejar las dudas acerca de su verdadero padre, entra en contacto con ex guerrilleros argentinos de paso por Europa, involucrados en esa acción, y emprende luego un viaje a Caracas, donde reside y milita ahora uno de ellos, el legendario y moribundo “Tordo”, a quien intentará sonsacarle todo lo que él sabe al respecto. No habrá más penas ni olvido de Osvaldo Soriano, publicada en 1978. La novela relata la lucha interna en la localidad de Colonia Vela entre peronistas de izquierda y peronistas de derecha. A grandes trazos, es una reflexión sobre éste movimiento político durante aquellos turbulentos años. Disponible en la WEB y en PDF

Las otras islas Antología Alfaguara, Buenos Aires, febrero de 2012 Los autores Marcelo Birmajer, Liliana Bodoc, Pablo De Santis, Juan Forn, Inés Garland, Pablo Ramos, Eduardo Sacheri, Patricia Suárez, Esteban Valentino.Esta antología está integrada por nueve cuentos que abordan uno de los episodios más dolorosos de la historia argentina reciente: la Guerra de Malvinas.

PERON VUELVE: CUENTOS SOBRE PERONISMO Autor: Olguin-Aa..Vv.Editorial: GRUPO EDITORIAL NORMA

Contrato Pedagógico

ESCUELA:

ESPACIO CURRICULAR:

CURSO:

DOCENTE: Lucas González

Son Condiciones necesarias para promover la Materia:
- Tener más del 75% de los trabajos prácticos, guías etc. Completos en la carpeta
- Promover la prueba escrita o su recuperatorio con una nota de 7(siete) o más
- Promover la evaluación oral o su recuperatorio con un nota de 7 (siete)o más
- Aun que no apruebe alguna de las evaluaciones que al promediara la nota sea superior a 7 (siete).
- Mantener el porcentaje de asistencia a clase que propone el régimen académico vigente
Se evaluaran también las actitudes, valores, participación y colaboración en clase dado que aprender no es el solo hecho de repetir contenidos
Todas las notas de los exámenes son promédiables para componer la nota trimestral
Los alumnos pueden solicitar al docente su recuperatorio en el caso de haber desaprobado la evaluación y será tomado en forma oral.
La evaluación escrita trimestral como la oral serán avisadas con anticipación de, por lo menos, una semana. Pero otro tipo de evaluaciones pueden ser tomada sin aviso previo.
Todas las notas de las evaluaciones o trabajos prácticos serán volcadas por los alumnos en su cuaderno de comunicados, firmadas por el docente y firmadas por los padres.
Los promedios que serán redondeados hacia el número entero más cercano.
Las ausencias sin justificación a los exámenes (oral o escrito)no tendrán recuperatorio y la nota correspondiente a esa instancia evaluativo será igual a 1 (uno).
No se tomara como justificativo para los exámenes avisados los turnos en el medico dentista etc. que puedan ser cambiados.
Los alumnos que se copien o utilicen otras formas de fraude durante una evaluación se les anulara la prueba, equivaliendo su nota a 1 (uno) y perdiendo el derecho a recuperatorio.
Los trabajos prácticos o guías serán entregados en la fecha correspondiente no aceptándose trabajos atrasados. En el caso de estos trabajos serán completados incorporándose a la carpeta del alumno.
Los alumnos deberán llevar a clase todos los materiales necesarios para el desarrollo de las mismas (fotocopias, carpeta, libros)
Los alumnos deben dirigirse al docente y entre ellos con respecto y serán sancionadas todo tipo de agresión verbal o de otra índole.
Serán sancionado las actitudes de los alumnos que alteren un adecuado el clima de trabajo.
Los alumnos podrán solicitar una nueva explicación de temas no entendidos así también como clase de repaso previas a los exámenes.
Los trabajaos prácticos, monografías o guías que sean copiados de un compañero, texto o página de Internet tendrán una nota igual a 1(uno).
Los alumnos deberán asistir a los exámenes de diciembre o febrero con la carpeta completa y con el programa de examen. En estas instancias se evaluara todo el programa.

Prof. Lucas Gonzalez Firma del Padre/Madre o Tutor Firma Alumno

PROGRAMA HISTORIA GEOGRAFIA 1ER AÑO BACHILLERATO DE ADULTOS

Prof. Lucas González

ESCUELA

CURSO

PROGRAMA

HISTORIA GEOGRAFIA

1ER AÑO BACHILLERATO DE ADULTOS:

Unidad 1: Introducción:

Concepto de Historia y Geografía. La ubicación espacial y temporal. Usos de la cartografía. Paralelos y meridianos. Debates sobre La Historia y las ciencias sociales

Formulación de interrogantes relacionados con la vida en el mundo actual.

Ubicación espacial e interpretación de mapas físicos y políticos.

Características de América precolombina. El poblamiento de América.

Distintas culturas: Cazadores recolectores, pastores, Agricultores, Horticultores.

Los espacios socioculturales: Mesoamerica y el área Andina.La cultura Maya. La cultura Azteca. La cultura Inca

Unidad 2: La conquista de America y La formación del mundo Moderno

Europa en el siglo XV. Causas del descubrimiento de América. Las rutas descubiertas por portugueses y españoles. La formación del mundo moderno. La transición del feudalismo al capitalismo Renacimiento. El estado absolutista. La expansión ultramarina Europea Características de la conquista. Consecuencias del descubrimiento de América. Las corrientes colonizadoras del Río de la Plata. Las misiones jesuíticas. Organización política, económica, social y cultural de los españoles en América. Vinculación entre los procesos históricos y el marco geográfico. La Argentina en los siglos XVI y XVII. Organización del espacio social. Economía de subsistencia e integración regional. Los cambios en el siglo XVIII. La conquista de América. La colonización. La crisis demográfica indígenaLa organización colonial. Monopolio comercial La crisis del orden colonial. Las reformas Borbónicas

Unidad 3: El siglo XVIII Las revoluciones

Nuevas Ideas. La doble revolución: La revolución Industrial y la revolución Francesa

Las transformaciones económicas y sociales Surgimiento y expansión del capitalismo. Sus consecuencias sociales y ambientales

Las Revoluciones Burguesas. El movimiento obrero y sus ideologías.

Declaración de los derechos del Hombre y del ciudadano. ( 1789)

Unidad 4 . Continentes, océanos, mares y ríos. Relieve, clima, bioma. Recursos naturales. Principales países del mundo.

Formulación de interrogantes relacionados con la vida en el mundo actual.

Ubicación espacial e interpretación de mapas físicos y políticos.

Bibliografía:

AA.VV. Santillana Historia. América Latina y Europa entre los siglos XV y XVIII

AA.VV. Pensar la Historia, Editorial, 1999, Bu enos Aires.

Colección conCiencia Social Blanco, Fernandez Caso, Gurevich, Vazquez, Soletic HISTORÍA 2, Ed. Aique,2007, Buenos Aires.

América indígena y la expansión europea Eggers - Brass, Teresa / Gallego, Marisa

1º edición 2008.

Fradkin, Raúl (compilador), Historia. El Mundo Contemporáneo. Siglos XVIII, XIX y XX, Editorial Estrada, Buenos Aires, 1999. Lettieri

programa historia 4to año

PROGRAMA

Historia IV

DOCENTE: González Lucas

AÑO: 4to

PRIMER

La expansión del capitalismo: Imperialismo

(1870-1918

División Internacional del trabajo. Colonialismo formal e informal en Asia y África. Imperialismo Británico.

La incorporación de las economías latinoamericanas al mercado capitalista. Neocolonialismo en América Latina.

El Modelo Agroexportador en Argentina. El régimen gobierno oligárquico. La generación del 80.

La Paz armada. La primera guerra Mundial. Los escenarios de la guerra y sus contendientes. El mundo durante la guerra. Tratado de Versalles.

Estudio de caso: el genocidio armenio en la Primera Guerra Mundial.

SEGUNDO

Crisis del liberalismo. Revoluciones y contrarrevoluciones durante el siglo XX (1918-1930)

Crisis de la oligarquía en America Latina. La Revolución Mexicana. Revoluciones campesinas. Reformas agrarias. La revolución Rusa. Caída del zarismo. La toma del poder por los bolcheviques. Construcción del socialismo.

El Imperialismo Norteamericano en América Latina. El crack financiero de 1929. Crisis económica mundial de 1930.Nacimientos de modelos alternativos a las Democracias liberales: fascismo en Italia, nazismo en Alemania.

Ampliación de la democracia en Argentina. Los gobiernos radicales. Tensiones sociales.

La crisis de la semana trágica (1919) y la formación de la Liga Patriótica. El golpe cívico-militar de 1930 y la caída del gobierno de Yrigoyen.

Estudio de caso: Genocidio Ucraniano.

TERCERO

De la crisis del ’30 a la segunda guerra mundial (1930-1955)

América Latina y el fin del modelo agroexportador.

La industrialización y el Modelo Sustitución de Importaciones. Migraciones internas en Argentina. Transformaciones sociales.

La vida política en Argentina durante los ’30. Abstencionismo radical y formación de la Concordancia. La llamada Década Infame.

Las tensiones sociales y las políticas europeas. El estallido de la Segunda Guerra Mundial. El conflicto bélico. La derrota de los fascismos. Consecuencias de la guerra.

La Argentina frente a la segunda guerra mundial. El golpe militar de 1943. El G.O.U. Hacia los orígenes del peronismo.

Perón y el movimiento obrero. El primer peronismo. Populismos en América Latina. Estudio de Caso. Genocidio Judío: La Shoa

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:

Fradkin, Raúl y otros .Historia de la Argentina Siglo XVIII, XIX y XX. Ed. Estrada. BS. AS. 2000

Fernando Devoto y otros Historia Argentina y Latinoamericana de 1789 a 1930.

AA. VV .Historia del Mundo contemporáneo. Ed. Aique. Bs As. 2000 Amenzola & Cowen. Historia Argentina y Latinoamericana I” Edit. Kapelusz Norma. Bs.As.2005.

Boesner , Demetrio. Relaciones Internacionales de América Latina FCE. BS. As. 1992

AA. VV.: Edit. “Historia Contemporánea Argentina” Edit. Puerto de Palos.2001

Romero, José Luis “Breve Historia de la Argentina” FCE, Bs.As, 1996.

Pigna, Felipe. Los Mitos de la Historia Argentina Grupo Ed. Norma. Bs As. 2004

Hobsbawm, Eric, La era del Imperio, 1875-1914. Buenos Aires, Crítica, 1999.

Hobsbawm, Eric, Historia del Siglo XX. Buenos Aires, Crítica, 1995.

Halperín Donghi, Tulio, Historia contemporánea de América Latina. Buenos Aires, Alianza,1986

HISTORIA Argentina Contemporánea. Editorial Aique. Año 2000

HISTORIA Mundial contemporánea. Editorial Aique. Año 2000

HISTORIA Argentina, América y el mundo en la primera mitad del siglo XX - 4º SECUNDARIA Teresa Eggers-Brass / M.Gallego

¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?

Siguiendo estos pasos:

1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.

2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa.

3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.

4. Establece las relaciones que existen entre ellas.

5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectánguos, polígonos, óvalos, etc.).

Elementos con los que se construye el mapa

1. Ideas o conceptos

Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.

En general nominales , sustantivos, palabraza simples o compuesta PE. Materias Primas

2. Conectores

La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas. Frases verbales

Procedimiento para construirlo pueden ser oraciones breves.

Jerarquizar contenidos

Poner ejemplos

Hacerse preguntas claves del tema

Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos.
Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.
Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.
Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.
Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.
Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.

LO QUE NO HAY QUE HACER

Que sea una representación gráfica arbitraria, ilógica, producto del azar y sin una estructuración pertinente
Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos, donde no se evidencie la relación de lo más general a lo específico
Que las relaciones entre conceptos sean confusas e impidan encontrarle sentido y orden lógico al mapa conceptual.
Que los conceptos estén aislados, o lo que es lo mismo que no se de la interrelación entre ellos.